程东峰撰文指出:师德应该是教师个体道德和教师职业道德的有机统一体,失去任何一个方面都不完整。那么,教师职业应有哪些素质要求呢？
　　要有献身社会主义事业的奉献精神;要有以促进人类文明为己任的社会理想。传播文化科学知识,促进人类文明,是教师职业的本质特征。要有追求知识,崇尚科学的价值取向。教师以传播科学知识为己任、把知识和科学作为自己的终身追求。要有严谨、求实、刻苦、勤奋的科学态度。要有热情、开朗、和谐、宽容的性格。教师的工作对象是学生,教师的言谈举止都给学生以强烈影响。教师的个性魅力,有利于学生接受教育。
　　教育是改造社会的重要力量之一,教师是通过塑造新人来实现对未来社会的改造的。教师又是按照自己对未来社会的理解,按照自己的社会理想来塑造未来社会建设者的,因而未来社会建设者的理想素质,就是对今天教师素质的必然要求。教师的个人品德是随着社会的发展而不断变化的。处此社会转型时期,对教师个体道德的要求,应以适应未来社会发展为标准。
　　教师职业道德就是作为教师应具有的职业行为原则和职业行为规范。
　　教师要忠诚党的教育事业,坚定地贯彻党的教育方针,努力培养社会主义事业的建设者和接班人。这是社会主义教育事业的党性要求,也是社会主义国家性质对教育的要求。教师职业道德的基本原则是教书育人。教书,是教师的基本职责,教书的目的在育人。学高为师,教师应有渊博的专业知识和丰富的人文社会科学知识;身正为范,教师要有很高的品行修养,以身立范。教师职业道德的行为规范是爱护学生,关心学生,尊重学生。培养学生健康心理和养成学生高雅情操,是教师的重要职责。教师要根据学生不同年龄、不同知识层次和不同地域条件等因素,有针对性地开展对学生的思想品行教育,以期达到关心学生健康成长的目的。教师职业道德具有实践性、层次性和专业性特点。教师职业道德的实践性既表现在教师要按教师职业规范去做,又表现在教师职业道德来源于教学实践。教师职业道德在不同年龄、不同类型的教师身上有不同的要求。教师职业道德也有一个他律与自律的发展过程。教师职业道德的层次性表现在不同层次的教师有不同境界的师德,也表现在不同类型教育应有不同的教师职业道德。教师职业道德的专业性,主要是从事不同学科教学的教师,应依据本专业特点,遵从适应本专业教育的职业道德要求。这种专业性的教师职业道德差异,也是在不同的教学环境中灵活贯彻教师职业道德原则和教师职业道德规范。教师职业道德的实践性、层次性、专业性,是由教师职业劳动的特点决定的。教师职业道德具有明显的意识形态特色,受政治、文化和社会风俗习惯的制约和影响,因而教师职业道德有鲜明的时代特征,教师职业道德还与时代精神和文化形态有紧密的联系。教师职业道德是整个社会精神文明建设的重要组成部分。
　　总之,师德是教师人格的核心内容,师德由教师个体道德和教师职业道德所构成。教师职业道德已成为教师个体道德的一个有机组成部分,既是师德的最高境界,也是教师人格成熟的重要标志。